3 Jenis Prompt AI untuk Memudahkan Guru Menyusun Modul Ajar Deep Learning 2027

• Diposting oleh : Sekolah Dasar Negeri 3 Canduk
• pada tanggal : Sabtu, Mei 16, 2026

sd3canduk.sch.id – Memasuki era pendidikan masa depan, tantangan guru bukan lagi sekadar menyampaikan materi, melainkan bagaimana menciptakan pengalaman belajar yang mendalam (Deep Learning). Di tengah kesibukan administrasi, teknologi Artificial Intelligence (AI) hadir sebagai asisten cerdas bagi Bapak/Ibu guru di seluruh Indonesia.

SD Negeri 3 Canduk berkomitmen untuk terus berbagi inovasi praktis guna meningkatkan efisiensi kerja guru tanpa mengurangi kualitas pedagogik. Berikut adalah tiga jenis prompt (perintah) AI yang dapat Bapak/Ibu gunakan untuk menyusun Modul Ajar berbasis Deep Learning secara instan namun tetap berkualitas.

Apa itu Deep Learning dalam Modul Ajar?

Deep Learning dalam konteks pendidikan adalah proses pembelajaran yang mendorong siswa untuk berpikir kritis, memecahkan masalah, dan mengaitkan konsep dengan dunia nyata. Modul ajar yang baik harus mampu memfasilitasi proses ini melalui pertanyaan pemantik dan aktivitas yang menantang.

Prompt membuat Modul Ajar Deep Learning 

Strategi ini membantu guru menyusun langkah-langkah pembelajaran yang berurutan dari tingkat dasar hingga kompleks.

• Contoh Prompt 1:

"Bertindaklah sebagai pakar Kurikulum Deep Learning. Buatkan MODUL AJAR LENGKAP yang siap digunakan dan siap supervisi dengan spesifikasi berikut:

 

A.      IDENTITAS:

Mata pelajaran: [isi mapel]
- Jenjang: [SD / SMP / SMA / SMK]
- Kelas/Fase: [kelas + fase A/B/C/D/E/F]
- Semester: [Ganjil / Genap]
- Materi/topik: [isi materi]
- Kurikulum: Merdeka
- Alokasi waktu: 2–4 pertemuan
==================================================

B.      ACUAN UTAMA:
- Gunakan CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) terbaru sesuai fase
- Wajib tampilkan keterkaitan eksplisit:
  CP → TP → Kegiatan → Asesmen → Bukti Kinerja (KBC)
==================================================

C.      PENDEKATAN WAJIB:
- Deep Learning (bermakna, analitis, reflektif, kontekstual)
- Model: Problem-Based Learning (PBL) atau Project-Based Learning (PJBL)
- Student-centered learning
- Pembelajaran berdiferensiasi (konten, proses, produk)
- Kontekstual berbasis kehidupan nyata siswa (Indonesia/lokal)
==================================================

STRUKTUR MODUL:
1. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Tuliskan CP sesuai fase dan materi

2. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

4–6 tujuan operasional (C2–C4)

Sertakan indikator terukur: contoh: “siswa mampu mencapai minimal 3 dari 4 kriteria”

3. PEMAHAMAN BERMAKNA

Jelaskan manfaat materi dalam kehidupan nyata siswa

4. PERTANYAAN PEMANTIK (HOTS)

3–5 pertanyaan analitis : mengapa / bagaimana / apa dampaknya

5. SKENARIO MASALAH / PROYEK

Sajikan masalah nyata sesuai konteks siswa

Tentukan produk akhir:
  (poster / laporan / video / presentasi / solusi nyata)
==================================================
6. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan:
- Apersepsi kontekstual
- Motivasi
- Penyampaian tujuan
B. Kegiatan Inti (PBL/PJBL):
Tahap 1: Orientasi Masalah
Tahap 2: Eksplorasi (mengamati, membaca, mencoba)
Tahap 3: Analisis & Diskusi
Tahap 4: Pengembangan Solusi / Produk
Tahap 5: Presentasi / Komunikasi
Tahap 6: Refleksi (apa & mengapa)
C. Penutup:
- Rangkuman
- Refleksi (exit ticket)
WAJIB:
- Aktivitas guru & siswa rinci
- Gunakan alur konkret → abstrak (khusus SD)
==================================================
7. MEDIA & SUMBER
- Benda nyata / gambar / video / data sederhana
- Lingkungan sekitar siswa
- LKPD
==================================================
8. ASESMEN (WAJIB LENGKAP)
A. Diagnostik:
- Mengukur kemampuan awal siswa
B. Formatif:
- Observasi
- Diskusi
- LKPD
C. Sumatif:
- Produk akhir / tes
==================================================
9. RUBRIK PENILAIAN (WAJIB DETAIL)
Gunakan skala 1–4 untuk:
- Pemahaman konsep
- Proses berpikir
- Produk/hasil
- Komunikasi
==================================================
10. LEARNING EVIDENCE (KBC WAJIB)
Jelaskan secara konkret hasil belajar siswa:
- Apa yang dihasilkan siswa
- Bagaimana proses berpikirnya terlihat
- Bukti pencapaian tujuan pembelajaran
==================================================
11. DIFERENSIASI
- Konten: sederhana ↔️ kompleks
- Proses: dibimbing ↔️ mandiri
- Produk: variasi hasil
==================================================
12. REFLEKSI
- Refleksi siswa
- Refleksi guru
==================================================
13. REMEDIAL & PENGAYAAN
- Remedial: penguatan konsep dasar
- Pengayaan: tugas analisis lebih lanjut
==================================================
14. LKPD (WAJIB)
Struktur:
- Judul kegiatan
- Tujuan (bahasa siswa)
- Masalah/kasus
- Langkah kerja
- Pertanyaan analisis
- Tugas/produk
- Refleksi
- Kunci jawaban
==================================================
TAMBAHAN WAJIB (LEVEL 2027):
- Gunakan contoh nyata dari lingkungan siswa
- Fokus pada analisis, bukan hafalan
- Wajib ada produk nyata siswa
- Pastikan setiap kegiatan menghasilkan bukti kinerja
- Dorong siswa menjelaskan alasan (why), bukan hanya jawaban
OUTPUT Tinggal Copy paste masukan ke Ms. Words 

 

• Contoh Prompt 2 : Diferensiasi Konten

Bertindak sebagai pakar kurikulum deeplearning, Buatkan MODUL AJAR lengkap dengan spesifikasi berikut:

IDENTITAS:

 

- Mata pelajaran: [isi mapel]

- Jenjang: [SD / SMP / SMA / SMK]

- Kelas/Fase: [isi kelas + fase]

- Semester: Genap

- Materi/topik: [isi topik/bab]

- Kurikulum: Merdeka

- Alokasi waktu: [misalnya 2–4 pertemuan]

 

ACUAN:

 

- Gunakan CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) terbaru sesuai fase

- Tampilkan keterkaitan jelas: CP → TP → Kegiatan → Asesmen (bukti kinerja/KBC)

 

PENDEKATAN WAJIB:

 

- Deep Learning (bermakna, analitis, reflektif, kontekstual)

- Model Problem-Based Learning (PBL) atau Project-Based Learning (PJBL) – pilih yang paling sesuai

- Student-centered learning

- Pembelajaran berdiferensiasi (konten, proses, produk)

- Kontekstual (kehidupan nyata siswa/Indonesia)

 

STRUKTUR MODUL:

 

1. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

 

- Ambil dari fase yang relevan dengan materi

 

2. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

 

- 4–6 tujuan operasional (C2–C4)

- Sertakan indikator terukur (contoh: “minimal 4 dari 5 benar” / “memenuhi 3 dari 4 kriteria rubrik”)

 

3. PEMAHAMAN BERMAKNA

 

- Mengapa materi ini penting dalam kehidupan siswa

 

4. PERTANYAAN PEMANTIK (HOTS)

 

- 3–5 pertanyaan analitis (mengapa/bagaimana/apa dampaknya)

 

5. SKENARIO MASALAH / PROYEK

 

- Sajikan masalah/proyek nyata sesuai materi dan usia siswa

- Nyatakan produk akhir (poster/laporan/video/model/solusi)

 

6. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

A. Pendahuluan:

 

- Apersepsi kontekstual

- Penyampaian tujuan & motivasi

 

B. Kegiatan Inti (PBL/PJBL):

 

- Orientasi masalah/proyek

- Eksplorasi (mengamati, membaca data, mencoba)

- Analisis & diskusi (kelompok)

- Pengembangan solusi/produk

- Presentasi/komunikasi hasil

- Refleksi (apa & mengapa)

 

C. Penutup:

 

- Rangkuman

- Refleksi singkat (exit ticket)

 

WAJIB:

 

- Aktivitas guru & siswa rinci per tahap

- Alur konkret → semi konkret → abstrak (terutama SD)

 

7. MEDIA & SUMBER

 

- Benda nyata/gambar/video/data sederhana

- LKPD

 

8. ASESMEN (LENGKAP & TERHUBUNG KE TP)

 

- Diagnostik (awal)

- Formatif (proses: observasi, diskusi, cek pemahaman)

- Sumatif (produk/tes akhir)

- Sertakan:

  - contoh instrumen (soal/tugas)

  - rubrik penilaian (pemahaman, proses, produk, komunikasi)

  - kriteria ketuntasan

 

9. DIFERENSIASI

 

- Konten: sederhana ↔️ kompleks

- Proses: bimbingan ↔️ mandiri

- Produk: variasi bentuk hasil

 

10. REFLEKSI

 

- Siswa: pemahaman & kesulitan

- Guru: efektivitas strategi & rencana perbaikan

 

11. REMEDIAL & PENGAYAAN

 

- Remedial: penguatan konsep inti + bimbingan

- Pengayaan: tantangan lanjutan/proyek mini

 

==================================================

 

12. LKPD (WAJIB)

 

Struktur:

 

- Judul kegiatan

- Tujuan (bahasa siswa)

- Skenario masalah/proyek

- Langkah kerja

- Pertanyaan analisis (HOTS)

- Tugas/produk

- Refleksi

- Kunci jawaban/panduan guru

 

==================================================

 

TAMBAHAN WAJIB:

 

- Gunakan bahasa sesuai usia siswa

- Gunakan contoh nyata Indonesia/lingkungan siswa

- Hindari hafalan tanpa konteks

- Pastikan setiap kegiatan menghasilkan bukti kinerja yang bisa dinilai (KBC)

 

OUTPUT:

2. Prompt Pertanyaan Pemantik (High-Order Thinking Skills)

Inti dari Deep Learning adalah pertanyaan yang memicu rasa ingin tahu.

• Contoh Prompt:

"Buatkan 5 pertanyaan pemantik yang menantang (HOTS) untuk materi Matematika kelas 4 tentang pecahan. Pertanyaan harus relevan dengan kegiatan sehari-hari, seperti pembagian hasil panen atau jajan di kantin sekolah, untuk memicu diskusi kritis siswa."

3. Prompt Diferensiasi Konten (Inklusivitas Belajar)

Setiap siswa unik. AI dapat membantu Bapak/Ibu merancang variasi tugas dalam satu modul.

• Contoh Prompt:

"Rancanglah 3 variasi tugas akhir (produk) untuk modul ajar Bahasa Indonesia materi Cerpen. Variasi harus disesuaikan dengan minat siswa: satu untuk siswa yang suka menggambar (visual), satu untuk yang suka bercerita (auditori), dan satu untuk yang suka praktik langsung (kinestetik)."

Mengapa Guru Harus Mulai Menggunakan Prompt AI?

Sebagai institusi yang mengedepankan inovasi, kami di SD Negeri 3 Canduk melihat bahwa penggunaan AI secara bijak dapat membantu guru:

1. Menghemat Waktu Administrasi: Fokus guru berpindah dari "mengetik dokumen" menjadi "mendampingi siswa".

2. Personalisasi Pembelajaran: Memudahkan pembuatan materi yang sesuai dengan karakteristik setiap daerah di Indonesia.

3. Update Materi Otomatis: Memastikan referensi dalam modul ajar selalu segar dan sesuai dengan perkembangan zaman.

Penutup dan Catatan

Teknologi AI adalah alat, namun Bapak/Ibu guru adalah nahkodanya. Mari kita manfaatkan kemajuan ini untuk menciptakan generasi Indonesia 2045 yang cerdas dan berkarakter.